ผู้จัดทำเว็บไซต์ ชัยชนม์ หลักทอง. นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขา
วิทยาศาสตร์ศึกษา เอกเดี่ยววิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 2556 (ชัยชนม์ หลักทอง. 2556)
แผนการสอน 5e ภาษาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้ 5E เรื่อง ห่วงโซ่อาหาร - ปรับแก้ครั้งที่
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาคอมพิวเตอร์ ม.1 - Google Documenten
รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เรื่อง การเคลื่อนที่ของสารเข้าและออกจากเซลล์ จำนวน 2 คาบ (100 นาที) วันที่ ……………………………. โรงเรียน เลิร์น เอ็ดดูเคชั่น
1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ว 1. 2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กันความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด
ว 1. 2 ม. 1/5 อธิบายกระบวนการแพร่และออสโมซิสจากหลักฐานเชิงประจักษ์และยกตัวอย่างการแพร่และออสโมซิสในชีวิตประจำวัน
ผลการเรียนรู้
1. ทดลอง อภิปรายผล และอธิบายความหมายของการแพร่และออสโมซิส 2. บอกความแตกต่างของการแพร่และออสโมซิส 3. ยกตัวอย่างการแพร่และการออสโมซิสในชีวิตประจำวัน
2. จุดประสงการเรียนรู้
ด้านความรู้ความเข้าใจ (K)
ผู้เรียนสามารถอธิบายความหมายและบอกความแตกต่างของการแพร่และออสโมซิส รวมทั้งสามารถยกตัวอย่างการแพร่และออสโมซิสในชีวิตประจำวัน
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมฝึกทักษะเพื่อร่วมกันอภิปรายและสรุปผลเกี่ยวกับการแพร่และออสโมซิส
ด้านคุณลักษณะ (A)
ผู้เรียนมีความสนใจและตั้งใจในการเรียนและการทำกิจกรรมฝึกทักษะ
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es)
ดาวน์โหลดตัวอย่างแผนการสอน
ที่มา ผนการสอน-สำหรับครู/
รบกวนคลิกให้คะแนนโพสต์นี้ด้วยครับ
[รวม: 2 เฉลี่ย: 5]
แผนการ สอน 5 ขั้น ภาษาอังกฤษ
การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้
(5E) หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามขั้นตอนการสอนแบบสืบเสาะหา
ความรู้ ที่ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(สสวท.
แผนการจัดการเรียนรู้ 5E เรื่อง ห่วงโซ่อาหาร - ปรับแก้ครั้งที่ 3.docx
แผนการจัดการเรียนรู้ 5E เรื่อง แม่เหล็กไฟฟ้า
Arrondissement
KruPumbio
เรียนรู้เรื่องชีววิทยา Biology กับครูปุ้มไบโอ
แผนการจัดการเรียนรู้ 5E เรื่อง แม่เหล็กไฟฟ้า.docx
แหล่งเรียนรู้: 1) ห้องสมุด
2) อินเตอร์เน็ต
9. การวัดและประเมินผล
วิธีการ
เครื่องมือ
เกณฑ์ การประเมิน
ตรวจใบกิจกรรมที่
1 แผ่นที่ 1 เรื่อง
ใบกิจกรรมที่
ร้อยละ 8 0
ผ่านเกณฑ์
สังเกตมีส่วนร่วมการอภิปรายในชั้นเรียน
แบบสังเกตการมีส่วนร่วมการอภิปรายในชั้นเรียน
ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์
เกณฑ์การประเมินใบบันทึกกิจกรรม
เกณฑ์การให้คะแนน
ระดับคะแนน
2 คะแนน
1 คะแนน
1. บันทึกกิจกรรมถูกต้องครบถ้วน
บันทึกกิจกรรมถูกต้องครบถ้วนดี
บันทึกกิจกรรมยังไม่ค่อยถูกต้อง
2. การตั้งใจในการทำบันทึกกิจกรรม
ตั้งใจในการทำบันทึกกิจกรรมดี
ยังไม่ค่อยมีความตั้งใจในการทำบันทึกกิจกรรม
3. มีความเรียบร้อยและมีความสะอาดในการบันทึกกิจกรรม
มีความเรียบร้อยและมีความสะอาดในการบันทึกกิจกรรมดี
ไม่ค่อยมีความเรียบร้อยและไม่มีความสะอาดในการบันทึกกิจกรรม
4. มีความคิดสร้างสรรค์ในการตอบคำถาม
มีความคิดสร้างสรรค์ในการตอบคำถามดี
ไม่ค่อยมีความคิดสร้างสรรค์ในการตอบคำถาม
5.
- ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ - Lesson Study For Science การศึกษาชั้นเรียน ชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ อ้างอิง (ชัยชนม์ หลักทอง. 2556)
- ทอดปลาเค็ม ตำแจ่ว ผัดลูกชิ้นใส่หน่อไม้ไทยหน่อไม้ฝรั่ง มาเด้อกินข้าวนำแม่ตู้จ้าทุกคน - YouTube
- แผนการสอน 5e วิทยาศาสตร์
- แผนการสอน 5e
- การบริหารงานพัสดุขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกสารวิชาการและบทความ สถาบันพระปกเกล้า
- นม cup d
- แผนการ สอน 5e วิทยาศาสตร์ ป 5
- โคนัน anime master.com
- เปลี่ยน แบตเตอรี่ มอเตอร์ไซค์ ราคา
- แผนการ สอน 5 ขั้น ภาษาอังกฤษ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาคอมพิวเตอร์ ม. 1
ขั้นสำรวจและค้นหา ( Exploration) เมื่อทำความเข้าใจในประเด็นหรือคำถามที่สนใจจะศึกษาอย่างถ่องแท้แล้ว ก็มีการวางแผนกำหนดแนวทางสำหรับการตรวจสอบตั้งสมมติฐาน กำหนดทางเลือกที่เป็นไปได้ ลงมือปฏิบัติเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล ข้อสนเทศ หรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ วิธีการตรวจสอบอาจทำได้หลายวิธี เช่นทำการทดลอง ทำกิจกรรมภาคสนาม การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อช่วยสร้างสถานการณ์จำลอง (Simulation) การศึกษาหาข้อมูลจากเอกสารอ้างอิงหรือจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลอย่างเพียงพอที่จะใช้ในขั้นต่อไป 3). ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป ( Explanation) เมื่อได้ข้อมูลอย่างเพียงพอจากการสำรวจตรวจสอบแล้ว จึงนำข้อมูลข้อสนเทศที่ได้มิเคราะห์ แปลผล สรุปผลและนำเสนอผลที่ได้ในรูปต่าง ๆ เช่น บรรยายสรุป สร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ หรือรูปวาด สร้างตาราง ฯลฯ การค้นพบในขั้นนี้อาจเป็นไปได้หลายทาง เช่น สนับสนุนสมติฐานที่ตั้งไว้ โต้แย้งกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ หรือไม่เกี่ยวข้องกับประเด็นที่ได้กำหนดไว้ แต่ผลที่ได้จะอยู่ในรูปใดก็สามารถสร้างความรู้และช่วยให้เกิดการเรียนรู้ได้ 4). ขั้นขยายความรู้ ( Elaboration) เป็นการนำความรู้ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยงกับความรู้เดิมหรือความคิดที่ได้ค้นคว้าเพิ่มเติมหรือนำแบบจำลองหรือข้อสรุปที่ได้ไปใช้อธิบายสถานการณ์หรือเหตุการณ์อื่น ๆ ถ้าใช้อธิบายเรื่องต่าง ๆ ได้มากก็แสดงว่าข้อจำกัดน้อย ซึ่งจะช่วยให้เชื่อมโยงกับเรื่องต่าง ๆ และทำให้เกิดความรู้กว้างขวางขึ้น 5).